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全国化工职教教学名师——窦锦民
添加日期:2015/5/22 15:54:15 来源: 浏览次数:2623次
 

    
    窦锦民,金沙城娱乐官方平台教师,现任化工工艺系系主任。自1994年7月参加工作以来,熟练担任《化工原理》、《有机化工工艺》、《炼油工艺学》及《化工仿真》等课程的教学工作,注重激发学生的创新意识,培养动手操作能力,教学经验丰富、教学质量高、效果好。是学校化工仿真实习教学的学科带头人,是《化工原理》等课程的骨干教师。在教学、教研及学生管理工作中,成绩突出。

    一、教学工作勤恳耕耘,成绩突出

    参加工作以来,认真钻研业务,不断提高教学水平,努力做到一专多能。在教学过程中,严格把握教学的各个环节,细心钻研教材,认真备课,精心编写教案,在教学中深入浅出,根据学生实际因材施教,不断探索教学艺术,实践新的科学的教学方法,充分利用模型、挂图、实物及多媒体手段组织教学,善于调动学生的学习积极性,激发其学习兴趣,做到理论与实践相结合,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,教学水平不断提高,效果显著,成绩突出。

    在授课的同时,结合课程内容对学生进行爱国主义、团队精神和合作共赢意识的培养。还针对青少年的身心特点和成长规律,进行正确的人生观、世界观和价值观等思想品德教育,使学生在知识水平提高的同时,思想觉悟也得到了升华。

    二、教学研究,学术交流,成绩斐然

    积极参加教学学术研究活动,将素质教育理论贯彻于教育教学之中,不断总结经验,积极撰写论文数篇,并多次获奖。所撰写的《实行和谐教学、活跃课堂气氛》在《现代教育研究》发表并荣获一等奖。《化工仿真在化工工艺专业实习教学中的应用》获省劳动和社会保障厅二等奖。另外《催化裂化生产低碳烯烃技术综述 I.生产低碳烯烃工艺》和《催化裂化生产低碳烯烃技术综述 II.生产低碳烯烃催化剂》等专业论文多次发表在学术期刊上,《中职生求职成功“三部曲”》、《青年教师如何提高教学质量》、《甲醇的生产及应用》、《面试》等论文陆续发表在省级以上的刊物上。

    积极探讨教学方法,多次在学校进行实习观摩教学,因讲课认真细致,教学方法得当等,得到了领导和师生们的一致好评。曾先后指导、培养青年教师十几名,使他们顺利地走上了讲台,并分别在学校组织的“试讲”和“说课”活动中进行示范性指导。

    为了更加适应新形势下的技工教育,长期坚持新知识、新技能的学习,坚持在职进修,在大学本科毕业的基础上,考取了华东理工大学化学工程专业的工程硕士研究生班,所学的各门专业课都取得了优秀的成绩,并已获得工程硕士学位。2008年7月,参加中国化工协会主办的技师培训班,获得国家职业资格二级(技师)证书。丰富的知识,广阔的思路,为《化工原理》、《基本有机生产及工艺》等理论教学及《化工仿真》实习教学奠定了坚实的基础。2000年参加了省劳动和社会保障厅举办的“职业技能鉴定考评员学习班”,以优异成绩,取得了中级考评员资格。2008年取得高级考评员资格,可进行化工行业金蓝领技师的培训和考评。

    多年的教学实践,积累了丰富的教学经验。主编了全国化工高级技工学校统编教材《有机化工工艺》。主编全国高等职业院校化学专业“十一五”规划教材《化工单元操作实训》实习教材,参编《化工原理》,《精细化工生产技术》等教材。还先后编写了《化工原理实验讲义》、《化工单元操作仿真》、《十三万吨尿素合成系统仿真操作手册》等校本教材。

    学校充分发挥其教学水平高和教学经验丰富的优点,近年来先后担任各种企业职工培训班,其中有,阿斯德、华鲁恒升、日月化工、新海石化、东明石化、榆林能化、新能凤凰、兖矿国宏、临沂红日、铁雄焦化等各个化工企业的职工短期或中期培训,为学校赢得了较高的声誉。并针对化工企业的在职职工培训,时间短,任务重,学员知识水平相差较大的特点,编写了面向职工培训的包括《甲醇工艺学讲义》等系列教材,深受企业和职工的欢迎。

    三、积极探索,改进完善实习条件

    仿真实习技术是一种公认的高效现代化教学手段。为了适应形势发展,强化实习教学效果和改变学生实习难的问题,建议学校增设化工仿真实习室,并具体承担了化工仿真实习室的筹建工作。1995年建成学校的第一个化工仿真实习室,安装化工仿真装置10套,使用效果良好。但是,随着计算机技术的不断进步,该系统工艺规模过小,多媒体性能较差,不能联网教学的缺点也变得越来越突出。

    经过多方考察论证和方案对比,1997年,提出开发以尿素生产车间为依据的工段级大型仿真系统,1998年与北京化工大学DSO仿真软件公司,联合开发成功水溶液全循环法《十三万吨合成尿素装置仿真培训系统》,使学生由原来的下厂实习为主,变成以在校内化工仿真实习为主。仿真实习对于学生了解工艺和控制系统的动态特性,提高对工艺过程的运行和调整控制能力具有特殊的作用。这种运行、调整和控制能力集中反映了学生运用所学的理论知识分析和解决问题的水平。为便于教学和管理,对该系统进行了多方面修改完善。

    1.能够分阶段开、停车,使庞大的系统有利于短期培训。

    2.具有工艺流程总体示意图,便于学生熟悉和掌握总体工艺流程。

    3.可保存1小时的运行趋势图,便于掌握学生的操作状况。

    4.设置多种事故操作训练,可提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

    5.加设分段自动评分功能,便于成绩考核统计。

    6.具有声音、动画、图片等多媒体元素,增加学生的临场感觉。

    在软件开发初期,针对以上几个方面,进行了详细讨论和设计。在中间阶段对软件做了大量运行测试,并及时提出修改意见,保证了软件的实用性和便捷的操作性。经过长达一年半的合作开发,2000年10月,终于圆满完成了该装置的研制开发,顺利交付使用。经过多年的实际运行,该装置运行正常,学生实习效果非常理想,从而,根本上解决了工艺专业学生在工厂实习难的这一大难题,大大提高了学生的操作技能。

    四、班主任和级部学生管理

    连续担任班主任工作达十五年,工作认真负责,关心爱护学生。在日常管理和思想教育上积极投入,注重素质教育。始终以“高尚的师德教育学生,高尚的师德影响学生”为宗旨,教育学生,服务于学生。管理方法灵活、得当,做到了既教书又育人。

    由于班级管理工作成绩显著,受到学校领导和师生的一致好评。

    五、教务工作,成效显著

    自2010年5月担任教务处副处长工作以来,及时适应新的工作环境和要求,不断提高工作能力,与各专业系部和主管领导积极沟通交流,工作尽职尽责。积极协调、配合、处理各系部教学工作,监督、检察教学质量,推行工学结合一体化教学模式。

    六、教研、督导工作

    自2013年3月担任教研督导处处长以来,积极推动全校的听课工作,建立巡回检查制度,及时发现课堂教学的各方面问题,并提出解决措施。为使青年教师快速成长,对青年教师进行多媒体课件制作和使用培训,开展说课和讲课比赛。

    大力开展教学研究活动,修改完善或制定了多项教研方面的规章制度,有力提高了教师的教研积极性,使全校的教研水平和质量有了大幅度提高。既提高了学校声誉,又使学校的内涵建设水平提升到一个新台阶。

    总之,由于各项工作成绩突出,先后获得了多项荣誉称号。

    1998年荣获山东省石油化学工业厅“优秀教师”称号;

    1999、2000、2001年被学校评为“先进班主任”。

    2004年被评为枣庄市技工教育“十佳优秀教师”;

    2008年被评为枣庄市技工院校“优秀教师”;

    1998、1999、2000、2001、2002、2004年被学校评为“青年教工标兵”;

    1998、1999、2004,2008年被学校评为“先进工作者”;

    2008年被学校评为“十佳教师”;

    2009年被枣庄市授予“优秀青年知识分子”

    2009年被中国化工教育协会评为“全国化工职业教育教学名师”。

    2010年被评为山东省技工院校优秀教师。

    2011年被学校授予“优秀共产党员”称号。

    2012年被评为山东省技工院校优秀教师。

 
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